五问智能教育未来发展:重点解决什么问题

最近,第一届中国智能教育大会在北京举行。包括教育部负责人,人工智能专家和教育专家,地方政府和教育行政部门负责人,学校负责人,教师和企业家在内的近1000人参加了会议。与会者认为,智能教育将日益影响每一位普通中国人。什么是智能教育?智能教育对教育的影响是什么?让我们倾听参与者的见解。 如何正确理解智能教育? 中国工程院院士,中国人工智能学会主席李德义指出,人工智能直接影响四个垂直行业:制造业,医疗/生命科学,金融和教育。最大的影响是教育。面对这种情况,“人工智能+教育”的出现是必然趋势。教育部前副部长,中国教育国际交流协会会长刘利民指出,智能教育是人工智能与教育的结合。智能教育的实施是为教育参与者创建教育智能合作伙伴。教育部国家语言委员会中国语言情报研究中心主任周建设教授进一步明确,智能教育不是两个领域的简单补充,而是两者的深度融合。即基于教育大数据的人工智能技术,准确计算学生的知识基础,学科定位,思维类型,情感偏好,能力潜力,结合习得规则和教育规则,合理分配教学教学内容,科学实施学生以他们的才能,促进学生个性化。全面发展和核心素养的提高。 智能教育关注哪些问题? 今年4月,教育部公布了教育信息化2.0行动计划。李德义将以往的教育信息化建设视为一种工具或平台。 上海市教育委员会副主任李永志认为,以往的教育信息化是教育手段的信息化,也就是说,它只不过是改变教育的呈现方式,传播方式,以及记录到电子模型和数字模型的方式。它没有带来教育概念,系统和内容的变化。 “教育信息化2.0行动计划”明确提出了“智能教育”的概念,即智能化时代的教育必须在教育观念,教育方法,教育内容和教育目的方面进行更多实质性的改革和转变。智能教育的关键是解决教育均衡和个性化教育的问题。 智能教育是否与计算机和在线课程相同? 作为基础硬件设施,计算机和网络的建设和普及在中国各级信息技术建设方面取得了突破。互联网接入率和全国中小学多媒体教室的比例显着增加。这两者必须是智能教育中教学和学习的重要媒介和工具。国家教育发展研究中心主任陈子基认为,以课堂为中心,以书本为中心,以教师为中心的教学模式已经持续了数千年,并且在互联网和学习环境中越来越过时。信息终端。教育可以要求对教育内容进行重大调整,学习方式发生深刻变化,学习资源需要跨境重组。 李德毅指出,基于卷积神经网络算法的深度学习机器人在各种知识测试中取得了比人类更好的结果。因此,智能教育要求人们的学习不再是学习知识,而必须学习获得能力。培养终身学习能力。中国语言情报研究中心首席科学家李太浩指出,我们需要根据计算机和互联网大数据的统计计算来理解教育规则。我们还需要收集个人“小数据”,以发现学生的个性化特征,从而根据自己的能力实现教学。 清华大学大型在线教育研究中心主任,国家“973计划”首席科学家孙茂松教授也提出,智能教育时代的专业设置,教学体系和课程设置改革势在必行。广西教育学院院长袁旭教授提出,智能教育应解决人机交互问题,人机分工和人机编写的作用,以及相互嵌入的程度。 智能教育如何促进素质教育? 智能教育的目标之一是解决中国目前应试教育的缺点,但智能教育绝不等同于素质教育。李德毅指出,智能教育是为了配合和服务智能时代。 国家监察局和教育部基础教育质量监测中心副主任林世良,北京东城区教育委员会副主任孔庆良都明确指出,21世纪的信息技术不应该是用于加强19世纪的教育模式。智能教育的变革必须突破19世纪以来工业化时代大规模生产制度的教学模式,破解“快餐不能吃,慢不能吃”的两难境地。陈子基指出,智慧教育应打破学习垄断,弥补教育差距,促进教育公平与教育的公平,重新定义公共教育服务的范围,在此过程中,政府进一步履行其管理职责制定智能教育的测量标准。 。 智能教育如何推动角色转型? 社会上有些人认为智能教育将用机器人取代人类教师。许多专家都认为这是一个错误的主张。浙江省政府新媒体研究所院长,江苏省丹阳市教师发展中心主任王建华指出,机器人主要负责教师日常工作中繁琐,重复的机械劳动。智能教育中的教师应该实现角色转换。成为学生个性化学习的指导和支持者。为了达到这个效果,要适应这种转变,教师必须是一个学习者。教师“教育”在人才培养中的作用是不可或缺的。这实际上是对教师能力的更高要求,也是机器人接触和取代人类教师的关键。例如,由中国语言情报研究中心开发的英语作文智能评价系统“编辑网络”在英语作文教学中,教师辅助指导是不可或缺的环节。

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